5.1 INTRODUCCIÓN
Un Trabajo Fin de Máster (TFM) es un proyecto de investigación que los estudiantes deben completar al final de su programa de máster. Este trabajo representa una oportunidad para que los estudiantes demuestren su capacidad para aplicar y desarrollar los conocimientos y competencias adquiridos durante su formación académica. El TFM es más exhaustivo y profundo que otros trabajos académicos como los Trabajos de Fin de Grado (TFG) y se asemeja en profundidad y rigor a una Tesis Doctoral (TD), aunque generalmente es más corto y menos extenso.
El proceso de realización de un TFM implica la selección de un tema de investigación, el desarrollo de una propuesta, la realización de una investigación independiente, y la escritura de un documento que debe ser defendido ante un tribunal académico. Los estudiantes suelen contar con la supervisión de un tutor, que les guía a lo largo del proceso y asegura que el trabajo cumpla con los estándares éticos y de calidad académica.
El TFM debe reflejar originalidad e innovación, y puede tomar diversas formas, como un proyecto de investigación, una revisión de literatura o un diseño de investigación. La extensión del TFM puede variar, pero generalmente se espera que tenga una longitud significativa que demuestre la capacidad del estudiante para realizar un análisis detallado y crítico.
En resumen, el TFM es una pieza clave en la formación de posgrado, diseñada para integrar y aplicar de manera efectiva el aprendizaje del estudiante en un contexto de investigación avanzada, y para preparar a los estudiantes para futuras investigaciones o prácticas profesionales en su campo de estudio.
Figura 19. Consejos para comenzar el TFM
5.2 PROCESO DE ELABORACIÓN DEL TFM
Para elaborar un TFM es esencial seguir una serie de pasos que aseguren la calidad y coherencia del proyecto, entre los que se encuentran:
a) Elección del tema
El tema debe ser relevante para el área de estudio y de interés personal. Es importante que contribuya al campo académico y que sea factible en términos de tiempo y recursos disponibles.
b) Borrador o propuesta de investigación y tutorización
Antes de comenzar, es necesario redactar una propuesta que incluya los objetivos, la justificación del estudio, la metodología y un cronograma preliminar.
Se debe seleccionar un tutor que guíe y supervise el proceso de investigación. La comunicación constante y el feedback son cruciales para el desarrollo del TFM.
c) Búsqueda bibliográfica
Realizar una revisión bibliográfica exhaustiva para fundamentar teóricamente el trabajo y recopilar datos a través de la metodología elegida.
d) Redacción del TFM
El trabajo debe estructurarse en introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Es fundamental cuidar el estilo de escritura y seguir las normas académicas para citas y referencias bibliográficas.
e) Revisión y edición
Una vez redactado el proyecto, se debe revisar y editar para corregir errores y mejorar la claridad y coherencia del texto.
f) Defensa del TFM
Preparar una presentación oral para exponer los hallazgos del estudio ante un tribunal evaluador. Es importante ensayar y preparar el material de apoyo visual.
g) Evaluación
El TFM será evaluado por un comité según criterios establecidos, que suelen incluir la originalidad, la calidad de la investigación, la claridad de la exposición y la calidad de la escritura.
5.3 ELECCIÓN DEL TEMA
Elegir un tema relevante para tu TFM es un paso crucial que puede determinar el éxito y la calidad de tu proyecto de investigación. Algunos aspectos importantes sobre los que debes reflexionar antes de elegir el tema se enumeran a continuación:
a) Reflexiona sobre tus intereses: Comienza por considerar los temas que te apasionan o aquellos sobre los que siempre has querido aprender más. Esto te mantendrá motivado durante el proceso de investigación.
b) Relevancia académica: Elige un tema que contribuya al conocimiento existente en tu campo de estudio y que pueda ser de interés para la comunidad académica.
c) Viabilidad: Asegúrate de que el tema sea viable en términos de tiempo, recursos disponibles y acceso a datos.
d) Consulta con tu tutor: Discute tus ideas con tu tutor o asesor académico. Ellos pueden ofrecerte una perspectiva valiosa sobre la relevancia y viabilidad de tus temas propuestos.
e) Investigación preliminar: Realiza una búsqueda preliminar para ver si hay suficiente literatura y recursos disponibles sobre el tema.
f) Originalidad: Considera si el tema ofrece la oportunidad de investigar algo nuevo o de abordar un problema desde una perspectiva fresca.
g) Impacto futuro: Piensa en cómo el tema de tu TFM podría influir en tus objetivos profesionales futuros y en la posibilidad de publicaciones o proyectos de investigación posteriores.
h) Consulta fuentes actuales: Mantente al día con las últimas tendencias y debates en tu área de estudio para identificar temas emergentes que puedan ser de interés.
i) Delimita el tema: Una vez que hayas elegido un área general, trata de delimitar tu tema para que sea más específico y manejable.
j) Evaluación crítica: Considera críticamente las posibles limitaciones y desafíos que podrías enfrentar al investigar el tema elegido.
Algunas estrategias que nos pueden ayudar a elegir el tema del TFM son:
- Revisión de literatura: Realizar una revisión exhaustiva de la literatura existente en el campo de estudio puede ayudar a identificar lagunas en el conocimiento y áreas de interés que requieren más investigación.
- Consultas con profesores y expertos: Mantener discusiones con profesores, supervisores y otros expertos en el área puede proporcionar perspectivas valiosas y ayudar a refinar ideas preliminares.
- Intereses y experiencias personales: Reflexionar sobre experiencias previas, tanto académicas como profesionales, puede inspirar ideas para el TFM. Las prácticas, proyectos anteriores y experiencias laborales son fuentes ricas de posibles temas.
- Tendencias y problemas actuales: Estar al tanto de las tendencias y problemas actuales en el campo de estudio y en la sociedad en general puede ayudar a elegir un tema relevante y contemporáneo.
La elección del tema para el TFM es un proceso complejo que requiere una reflexión cuidadosa y una planificación estratégica. Un tema bien elegido no solo facilita el proceso de investigación, sino que también contribuye significativamente al desarrollo académico y profesional del estudiante. Al considerar factores como los intereses personales, la relevancia, la viabilidad y la disponibilidad de recursos, podremos seleccionar un tema que no solo cumpla con los requisitos académicos, sino que también nos proporcione una experiencia enriquecedora y gratificante.
5.4 LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
La pregunta de investigación es el núcleo de cualquier proyecto de investigación, y su formulación adecuada es crucial para el éxito de un Trabajo de Fin de Máster (TFM). Esta pregunta guía toda la investigación, desde la revisión de la literatura hasta el análisis de datos y la presentación de conclusiones. Elegir y formular correctamente la pregunta de investigación asegura que el estudio sea coherente, relevante y manejable dentro de los límites del tiempo y los recursos disponibles.
a) Importancia de una buena pregunta de investigación
- Orientación y enfoque:
- Dirección clara: Una pregunta bien formulada proporciona una dirección clara para la investigación, evitando divagaciones y asegurando que el estudio permanezca enfocado.
- Determinación de metodología: Ayuda a definir el enfoque metodológico, incluyendo el diseño de la investigación, las técnicas de recolección de datos y los métodos de análisis.
- Relevancia y contribución:
- Pertinencia académica y social: Una buena pregunta aborda un problema significativo y relevante, contribuyendo al avance del conocimiento en el campo de estudio.
- Originalidad: Identificar una pregunta novedosa o un enfoque único puede distinguir el trabajo y proporcionar nuevas perspectivas o soluciones a problemas existentes.
- Factibilidad:
- Alcance y delimitación: Una pregunta bien planteada ayuda a delimitar el alcance de la investigación, asegurando que sea manejable dentro del tiempo y los recursos disponibles.
- Evaluación de viabilidad: Considera la disponibilidad de datos, la accesibilidad de recursos y las capacidades del investigador para abordar el problema planteado.
b) Características de una buena pregunta de investigación
- Claridad: La pregunta debe ser formulada de manera clara y comprensible, evitando ambigüedades y términos vagos.
- Especificidad: Debe ser específica y enfocada, abarcando un aspecto particular del tema de investigación sin ser demasiado amplia ni demasiado estrecha.
- Relevancia: La pregunta debe abordar un problema significativo y pertinente en el campo de estudio, contribuyendo a resolver una cuestión importante.
- Viabilidad: Debe ser factible de investigar dentro de los límites de tiempo, recursos y capacidades del investigador.
- Innovación: Una pregunta de investigación original y novedosa puede ofrecer nuevas perspectivas y contribuir al avance del conocimiento.
c) Pasos para formular la pregunta de investigación
- Identificación del Tema de Interés: Comienza por identificar un área de interés dentro de tu campo de estudio. Reflexiona sobre temas que te apasionen y que sean relevantes para tu desarrollo académico y profesional.
- Revisión de la literatura: Realiza una revisión exhaustiva de la literatura existente para identificar lagunas en el conocimiento y áreas que requieren más investigación. La revisión te ayudará a entender qué se ha investigado y dónde hay oportunidades para nuevos estudios.
- Delimitación del problema: Delimita el problema de investigación a un aspecto específico y manejable. Define claramente los límites del estudio para asegurar que sea factible de realizar.
- Formulación de la pregunta inicial: Redacta una pregunta de investigación inicial basada en tus intereses y la revisión de la literatura. Asegúrate de que sea clara, específica y relevante.
- Evaluación y refinamiento: Evalúa la pregunta de investigación en términos de claridad, especificidad, relevancia, viabilidad e innovación. Refina la pregunta según sea necesario para asegurar que cumpla con estos criterios.
- Consulta expertos / tutores: Discute la pregunta de investigación con tu tutor o expertos en el campo. Su retroalimentación puede proporcionar valiosas perspectivas y ayudar a mejorar la formulación de la pregunta.
d) Ejemplos de preguntas de investigación
- Ciencias sociales:
¿Cómo afectan las políticas de teletrabajo en las grandes corporaciones a la satisfacción laboral y el equilibrio entre vida laboral y personal de los empleados?
- Ciencias de la salud:
¿Cuál es el impacto de la terapia cognitivo-conductual en la reducción de los síntomas de ansiedad en adolescentes durante la pandemia de COVID-19?
- Educación:
¿De qué manera influyen las metodologías de aprendizaje activo en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes universitarios en cursos de matemáticas?
La formulación de una pregunta de investigación adecuada es un paso fundamental en el desarrollo de un Trabajo de Fin de Máster. Una pregunta bien planteada orienta el estudio, asegura su relevancia y viabilidad, y contribuye significativamente al avance del conocimiento en el campo de estudio. Mediante un proceso cuidadoso de identificación de temas, revisión de la literatura, delimitación del problema y consulta con expertos, los estudiantes pueden desarrollar preguntas de investigación que no solo cumplan con los requisitos académicos, sino que también ofrezcan una experiencia enriquecedora y valiosa.
La metodología efectiva para estructurar preguntas de investigación, especialmente en el ámbito de las ciencias de la salud y ciencias sociales, es el modelo PICO. Esta técnica ayuda a definir claramente el problema de investigación y a orientar el diseño del estudio, facilitando la identificación de evidencia relevante y la evaluación de resultados (35).
El modelo PICO es una herramienta estructural utilizada para formular preguntas de investigación de manera clara y específica. PICO es un acrónimo que representa:
- P (Patient/Problem): Paciente/Problema
Este componente implica identificar claramente el grupo de pacientes o el problema específico que se desea investigar. En el contexto de un TFM, es fundamental definir quién o qué se estudia, ya sea una población específica, un grupo etáreo o un problema clínico o social.
- I (Intervention/Exposure): Intervención/Exposición
Aquí se especifica la intervención, tratamiento o exposición que se está evaluando. Puede ser un tratamiento médico, una intervención educativa, un cambio en políticas o una exposición ambiental.
- C (Comparison): Comparación
Este componente identifica el grupo o condición con el que se compara la intervención o exposición. Puede ser un grupo de control, un tratamiento alternativo o la ausencia de intervención.
- O (Outcome): Resultado
Aquí se especifican los resultados esperados o los efectos que se medirán. Estos resultados deben ser específicos, medibles y relevantes para el problema de investigación
Figura 20. Pregunta PICO
Cada componente del modelo PICO ayuda a desglosar la pregunta de investigación en partes manejables y facilita el diseño del estudio, la búsqueda de literatura y la interpretación de resultados.
Para ilustrar el uso del modelo PICO, consideremos una pregunta de investigación sobre el impacto de la terapia cognitivo-conductual en la ansiedad:
- P (Paciente/Problema): Adultos con trastorno de ansiedad generalizada.
- I (Intervención/Exposición): Terapia cognitivo-conductual.
- C (Comparación): Tratamiento estándar con medicamentos ansiolíticos.
- O (Resultado): Reducción en los niveles de ansiedad, medida por la escala de ansiedad de Hamilton.
Pregunta PICO: ¿En adultos con trastorno de ansiedad generalizada, que efecto tiene la terapia cognitivo-conductual comparada con el tratamiento estándar con medicamentos ansiolíticos en la reducción de los niveles de ansiedad, medida por la escala de ansiedad de Hamilton?
El modelo PICO es una herramienta muy útil para la formulación de preguntas de investigación. Al desglosar la pregunta en sus componentes fundamentales, permite una mayor claridad, especificidad y estructura en el diseño del estudio. Utilizar PICO facilita la identificación de intervenciones efectivas, comparaciones pertinentes y resultados significativos, contribuyendo así a la calidad y relevancia de la investigacion. Implementar este modelo en la etapa de planificación asegura una investigación bien orientada y efectiva, alineada con los objetivos académicos y profesionales.
Para lo estudios cualitativos el formato PICO presenta algunos inconvenientes y es por esta razón, por la que algunos autores proponen el formato SPIDER para la formulación de preguntas de investigación en estudios cualitativos (36) . A diferencia de los estudios cuantitativos, que a menudo utilizan modelos como PICO para definir hipótesis y variables específicas, los estudios cualitativos se enfocan en explorar experiencias, significados y perspectivas en profundidad. El formato SPIDER proporciona un marco para estructurar preguntas de investigación cualitativas de manera que sean claras, manejables y orientadas a la comprensión detallada de fenómenos complejos.
SPIDER es un acrónimo que representa los componentes clave que deben ser considerados al formular una pregunta de investigación cualitativa:
- S (Sample): Muestra
Se refiere a la población o grupo específico que será estudiado. En estudios cualitativos, la muestra no se selecciona para generalizar, sino para explorar experiencias y perspectivas en profundidad.
Define el perfil de los participantes, incluyendo características relevantes como edad, género, ocupación o contexto. La selección debe basarse en criterios que permitan obtener información rica y variada sobre el fenómeno de interés.
- P (Phenomenon of Interest): Fenómeno de Interés
Describe el fenómeno o la experiencia que se desea explorar. Este componente aclara qué aspecto del fenómeno será el foco del estudio cualitativo.
El fenómeno de interés debe ser específico y relevante para la investigación, proporcionando un contexto claro para el estudio.
- I (Instrument): Instrumento
Refleja los métodos y herramientas que se utilizarán para recopilar datos cualitativos. Estos pueden incluir entrevistas, grupos focales, observaciones o análisis de documentos.
Los instrumentos deben ser adecuados para capturar la información detallada y rica necesaria para responder a la pregunta de investigación.
- D (Design): Diseño
Describe el enfoque metodológico y la estrategia general para llevar a cabo la investigación. Esto incluye el tipo de estudio (por ejemplo, estudio de caso, fenomenología, teoría fundamentada) y cómo se estructurará la recolección y el análisis de datos.
El diseño debe ser coherente con los objetivos del estudio y permitir una exploración profunda del fenómeno de interés.
- E (cc): Evaluación
Se refiere a cómo se evaluarán los resultados de la investigación y cómo se determinará la calidad y la validez de los datos cualitativos.
Incluye estrategias para garantizar la rigurosidad del estudio, como la triangulación de datos, la validación por los participantes o la revisión por pares.
- R (Research): Investigación
Aborda el contexto general de la investigación, incluyendo el propósito y los objetivos de la investigación cualitativa.
Define cómo el estudio contribuirá al conocimiento existente y qué aspectos del fenómeno se explorarán para responder a la pregunta de investigación.
Figura 21. Pregunta SPIDER
Para ilustrar el uso del modelo SPIDER, consideremos una pregunta de investigación sobre el impacto de la telemedicina en pacientes con trastornos de ansiedad:
- Sample (Muestra): Pacientes adultos diagnosticados con trastornos de ansiedad que utilizan servicios de telemedicina.
- Phenomenon of Interest (Fenómeno de Interés): La experiencia de los pacientes con las sesiones de telemedicina y su percepción de eficacia.
- Instrument (Instrumento): Entrevistas semiestructuradas con los pacientes.
- Design (Diseño): Estudio cualitativo fenomenológico.
- Evaluation (Evaluación): Validación de las interpretaciones con los participantes y triangulación con datos de entrevistas.
- Research (Investigación): Explorar cómo los pacientes con trastornos de ansiedad perciben la efectividad y la satisfacción con la telemedicina en comparación con los métodos tradicionales de consulta.
Pregunta SPIDER: ¿Cómo perciben los pacientes adultos con trastornos de ansiedad la eficacia y la satisfacción de las sesiones de telemedicina en comparación con las consultas presenciales, utilizando entrevistas semiestructuradas en un estudio cualitativo fenomenológico?
El formato SPIDER es una herramienta que permite la formulación de preguntas de investigación en estudios cualitativos, proporcionando una estructura clara y específica para explorar fenómenos complejos. Al desglosar la pregunta de investigación en sus componentes esenciales, SPIDER facilita la planificación, la recolección y el análisis de datos cualitativos, contribuyendo a una comprensión más profunda y rica del fenómeno de interés.
5.5 BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA
Una vez elegido el tema de nuestro TFM y planteada la pregunta de investigación, es necesario realizar una búsqueda bibliográfica exhaustiva. Esta etapa es esencial en la realización de un TFM, ya que proporciona una base sólida de conocimiento sobre la cual se puede construir el proyecto de investigación (37).
Este proceso implica la identificación, localización y análisis de materiales relevantes que permiten al investigador comprender el estado actual del tema de estudio, así como las investigaciones previas relacionadas.
La importancia de la búsqueda bibliográfica radica en varios aspectos clave:
a) Fundamentación teórica: Permite desarrollar un marco teórico robusto que respalde el estudio, identificando las teorías y modelos existentes que se aplican al tema de investigación.
b) Identificación de lagunas: Ayuda a descubrir áreas dentro del campo de estudio que no han sido exploradas o que requieren mayor investigación, lo que puede guiar la formulación de preguntas y objetivos de investigación.
c) Evitar duplicidades: Asegura que el trabajo no repita estudios ya realizados, aportando originalidad y relevancia al TFM.
d) Metodología de investigación: Proporciona ejemplos de metodologías utilizadas en trabajos anteriores, lo que puede ser útil para definir el enfoque metodológico del TFM.
e) Contextualización del estudio: Sitúa la investigación dentro del contexto académico y científico actual, estableciendo conexiones con trabajos previos y tendencias en el campo de estudio.
f) Desarrollo de la argumentación: Facilita la construcción de una argumentación lógica y coherente, apoyada en evidencias y trabajos previos.
g) Credibilidad y rigor académico: Demuestra el conocimiento del investigador sobre el tema y refuerza la credibilidad del estudio al basarse en fuentes confiables y reconocidas.
Para realizar una búsqueda bibliográfica efectiva, es importante utilizar palabras clave relevantes y bases de datos especializadas. Además, es fundamental realizar una lectura crítica de las fuentes, evaluando su calidad, relevancia y contribución al campo de estudio.
Antes de adentrarnos en la búsqueda bibliográfica es necesario conocer algunos conceptos que nos ayudaran a realizarla:
a) Descriptores
Los descriptores son términos normalizados utilizados en bases de datos bibliográficas para indexar y clasificar artículos científicos, libros, tesis y otros documentos (38). A diferencia de las palabras clave, que pueden variar ampliamente en su uso, los descriptores son seleccionados de un vocabulario controlado, como el Medical Subject Headings (MeSH) de la Biblioteca Nacional de Medicina de EE.UU. o los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) utilizados en América Latina.
La importancia de los descriptores en la búsqueda bibliográfica está basada en los siguientes aspectos:
- Normalización del lenguaje:
- Consistencia: Los descriptores aseguran que un mismo concepto se represente consistentemente en diferentes artículos y bases de datos, lo que facilita la búsqueda y recuperación de información.
- Claridad: Ayudan a superar las variaciones lingüísticas y sinónimos, proporcionando un término unificado para cada concepto.
- Precisión en la recuperación de información:
- Especificidad: Permiten realizar búsquedas más precisas y específicas, reduciendo la cantidad de resultados irrelevantes.
- Eficiencia: Mejoran la eficiencia de la búsqueda bibliográfica, ahorrando tiempo al investigador y aumentando la pertinencia de los resultados obtenidos.
- Facilitación del análisis de la literatura:
- Organización: Ayudan a organizar la información de manera lógica, lo que facilita el análisis y la síntesis de la literatura.
- Relevancia: Garantizan que los estudios recuperados sean relevantes y directamente relacionados con el tema de investigación.
Algunas de las estrategias que podemos emplear en el uso de los descriptores en la búsqueda bibliográfica se describen a continuación:
- Identificación de descriptores relevantes:
- Revisión de la literatura: Consultar artículos y revisiones recientes en el área de estudio para identificar los descriptores utilizados.
- Thesaurus de bases de datos: Utilizar el tesauro o el índice de términos de las bases de datos, como MeSH o DeCS, para encontrar los descriptores adecuados.
- Combinación de descriptores:
- Operadores booleanos: Utilizar operadores booleanos (AND, OR, NOT) para combinar descriptores y afinar la búsqueda. Por ejemplo, "diabetes AND tratamiento" recuperará artículos que contengan ambos términos.
- Subencabezados: Usar subencabezados específicos para refinar aún más la búsqueda. Por ejemplo, en MeSH, "Diabetes Mellitus/drug therapy" especifica artículos sobre el tratamiento farmacológico de la diabetes.
- Uso de sinónimos y términos relacionados:
- Términos alternativos: Incluir sinónimos y términos relacionados para asegurar una búsqueda exhaustiva. Por ejemplo, "infarto de miocardio" y "ataque al corazón" pueden ser utilizados para buscar artículos sobre el mismo tema.
- Truncamiento y expansión**: Utilizar truncamiento (e.g., "cardi*" para recuperar "cardíaco", "cardiología", etc.) y expansión de términos para capturar todas las variaciones relevantes.
- Refinamiento de la búsqueda:
- Filtros y límites: Aplicar filtros como fecha de publicación, tipo de estudio, población de interés, etc., para ajustar la búsqueda a los requerimientos específicos del proyecto de investigación.
- Revisión reiterativa: Revisar y ajustar repetidamente los términos de búsqueda y descriptores para mejorar la relevancia y precisión de los resultados obtenidos.
Los descriptores en ciencias de la salud son herramientas esenciales para realizar búsquedas bibliográficas precisas y eficientes. Su uso adecuado permite la normalización del lenguaje, mejora la precisión en la recuperación de información y facilita el análisis de la literatura científica. Al identificar y combinar descriptores relevantes, y al utilizar estrategias de búsqueda avanzadas, los investigadores pueden asegurarse de que sus revisiones de literatura y proyectos de investigación estén fundamentadas en una base sólida de evidencia científica.
b) Fuentes y bases de datos importantes
- PubMed/MEDLINE: Utiliza el vocabulario controlado MeSH para indexar artículos en medicina y ciencias de la salud. Es una de las fuentes más extensas y utilizadas a nivel mundial.
- LILACS: Base de datos que utiliza DeCS y es especialmente relevante para la literatura en ciencias de la salud en América Latina y el Caribe.
- CINAHL: Base de datos centrada en enfermería y disciplinas afines, utiliza su propio vocabulario controlado que puede complementarse con MeSH.
- Cochrane Library: Fuente esencial para revisiones sistemáticas y meta-análisis en ciencias de la salud, utiliza descriptores específicos y ofrece filtros avanzados para la búsqueda de evidencia.
Una revisión bibliográfica bien ejecutada no solo enriquece el contenido y la profundidad del trabajo, sino que también contribuye al avance del conocimiento en el área de estudio seleccionada (39).
5.6 REDACCIÓN DEL TFM
La redacción del proyecto es una etapa crucial en el desarrollo del TFM. Este documento representa la síntesis de los conocimientos y habilidades adquiridos durante el máster y es una oportunidad para demostrar la capacidad de investigación, análisis y argumentación del estudiante.
El TFM se compone de varias secciones y cada una de ellas tiene un propósito especifico y contribuye al desarrollo coherente del trabajo.
5.6.1 Introducción
La introducción del TFM es un componente esencial que establece el tono para el resto del documento. Funciona como una puerta de entrada, proporcionando al lector una primera impresión del tema y la importancia del estudio. Es crucial que esta sección sea clara, informativa y bien estructurada, ya que una introducción deficiente puede comprometer la percepción del trabajo completo.
Algunos elementos clave que se deben incluir en este apartado son:
- Contextualización del Tema:
- Situar el trabajo dentro de un contexto más amplio.
- Explicar la relevancia del tema en el campo de estudio.
- Destacar la importancia de abordar el tema.
- Justificación de la Investigación:
- Proporcionar razones convincentes para la necesidad del estudio.
- Explicar la contribución del estudio al conocimiento existente.
- Resaltar la importancia práctica o teórica del trabajo.
- Objetivos y Preguntas de Investigación:
- Establecer claramente los objetivos del TFM.
- Formular las preguntas de investigación que guiarán el estudio.
- Hipótesis o Premisas:
Presentar la hipótesis o las premisas que se explorarán en el estudio.
Es importante en este apartado evitar divagaciones innecesarias y asegurarnos de que cada punto presentado subraya la relevancia del estudio. Se debe redactar de manera que generemos interés y motivemos al lector a continuar con el resto del documento. Es aconsejable después de completar el TFM, revisar la introducción para asegurar la coherencia y precisión.
La introducción no solo debe captar la atención del lector, sino también establecer un marco sólido para el desarrollo del argumento y la presentación de la investigación. Al seguir estas directrices, se puede redactar una introducción que no solo cumpla con su propósito informativo, sino que también inspire y motive al lector a sumergirse en el trabajo presentado.
5.6.2 Marco teórico
El marco teórico de un TFM es una sección esencial que proporciona el contexto conceptual y teórico necesario para comprender el tema de investigación. Este marco se construye a partir de la revisión de la literatura académica relevante y consiste en la presentación y análisis de las teorías, hipótesis, modelos y conceptos previos relacionados con el tema de investigación. Su propósito es establecer las bases conceptuales sobre las cuales se fundamenta la investigación, mostrando cómo el trabajo se relaciona con el conocimiento existente en el campo de estudio.
El marco teórico ayuda a definir los términos clave, identificar las brechas en el conocimiento y justificar la importancia y relevancia del estudio. Además, debe ser minucioso, utilizando lenguaje propio del área de estudio y diferenciando entre información veraz y falsa. Es importante que el trabajo sea original y no copiado, ya que la mayoría de las universidades tienen software específico para detectar el plagio.
La estructura del marco teórico debe ir de lo general a lo particular, exponiendo primero los conceptos y objetivos más amplios para luego detallar los más específicos. La metodología también es un componente crucial y debe estar bien organizada, posiblemente mediante tablas, para planificar la redacción del marco teórico.
Para redactar un marco teórico efectivo, se recomienda:
- Realizar una revisión exhaustiva de la literatura relevante.
- Definir y delimitar los conceptos y términos clave.
- Establecer la relevancia del tema de investigación.
- Identificar y analizar las teorías y modelos existentes.
- Organizar la información de manera lógica y coherente.
- Justificar la metodología y enfoque elegidos para el estudio.
Un buen marco teórico añade calidad al TFM, mientras que uno mal elaborado puede restarle valor. Por ello, es fundamental dedicar tiempo y esfuerzo para crear la mejor sección posible.
5.6.3 Metodología
Esta sección del TFM es fundamental, ya que detalla el enfoque, los métodos y los procedimientos que se han utilizado para llevar a cabo la investigación. Esta parte del TFM sigue a la introducción y precede a los resultados y discusión, sirviendo como el núcleo que justifica la validez del estudio.
En términos generales, la metodología debe explicar cómo se ha llegado desde la pregunta de investigación planteada en la introducción hasta las conclusiones finales del trabajo. Debe ser lo suficientemente detallada para que otro investigador pueda replicar el estudio si así lo desea. Esto incluye la descripción de los métodos de recopilación de datos, las técnicas de análisis utilizadas, y cualquier consideración ética relevante.
Existen diferentes tipos de metodologías de investigacion que pueden ser aplicadas en un TFM, y la elección de una u otra dependerá del campo de estudio, la naturaleza de la pregunta de investigación y los objetivos del proyecto. Las metodologías pueden ser cualitativas, centradas en el análisis de datos textuales y contextuales, o cuantitativas, basadas en la recolección y análisis de datos numéricos. También es posible una aproximación mixta que combine ambos tipos de metodología.
La metodología cualitativa suele emplearse en investigaciones que buscan comprender fenómenos desde una perspectiva más profunda y subjetiva, analizando textos, entrevistas, observaciones, entre otros. Por otro lado, la metodología cuantitativa se orienta hacia la medición objetiva y el análisis estadístico de datos, lo que puede incluir encuestas, experimentos y análisis de bases de datos.
Es importante que la metodología del TFM refleje un proceso de investigación riguroso y sistemático, ofreciendo claridad y transparencia en cada paso dado. Esto no solo facilita la comprensión del lector, sino que también aporta credibilidad y robustez al trabajo realizado.
Algunos apartados que debemos incluir en la metodología son:
- Diseño del estudio: Descripción del enfoque metodológico elegido, ya sea cualitativo, cuantitativo o mixto.
- Población y muestra: Selección de sujetos que participaran en el estudio incluyendo los criterios de inclusión y exclusión.
- Variables: Características o cualidades que tienen la capacidad de cambiar y que pueden influir o reflejar una relación o resultado dentro del estudio planteado.
- Recogida de datos: Explicación detallada del proceso de recogida de datos, incluyendo las fuentes, instrumentos y técnicas que se emplearán.
- Análisis de datos: Descripción del proceso de análisis de datos, especificando los métodos estadísticos o de interpretación que se aplicarán.
- Aspectos ético-legales: Mencionar los principios y normativas que garantizan la integridad, la dignidad y los derechos de los participantes, así como la responsabilidad y la transparencia del investigador. Estos aspectos incluyen el consentimiento informado, la confidencialidad de los datos, la minimización de riesgos y la maximización de beneficios, y el respeto a la autonomía de los sujetos de investigación.
5.6.4 Resultados
Podríamos afirmar que este apartado es el núcleo de nuestro TFM. Es una sección crítica donde se presentan los datos y hallazgos obtenidos de manera objetiva y sin interpretación.
Según las normas APA, esta sección debe incluir información preliminar sobre los participantes, datos recogidos, estadísticas descriptivas e inferenciales, y los resultados de cualquier análisis exploratorio realizado.
Es esencial que los resultados se presenten en una secuencia lógica y ordenada, utilizando tanto materiales ilustrativos como texto para facilitar la comprensión de los lectores. Además, es importante que esta sección informe sobre cualquier evento adverso o efecto secundario que haya ocurrido durante el estudio, especialmente en el caso de investigaciones clínicas.
Los resultados deben ser claros e imparciales, presentando los datos completos y relevantes para la hipótesis de trabajo, incluyendo tanto al grupo experimental como al grupo de control. La transparencia en esta sección es vital para la credibilidad de la investigación y permite a otros científicos avanzar en el área específica de estudio.
La publicación efectiva de los resultados contribuye a la construcción colectiva del conocimiento y es un paso esencial en el proceso de investigación científica.
5.6.5 Conclusiones
Por último, en este apartado se sintetizan los hallazgos más significativos de la investigación y se proporcionan respuestas a las preguntas de investigación planteadas inicialmente. Esta sección no solo recapitula los resultados, sino que también evalúa su relevancia y sugiere posibles aplicaciones prácticas o direcciones para futuras investigaciones.
Las conclusiones deben ser claras, concisas y estar firmemente basadas en los datos recogidos. Además, es importante que reflejen las limitaciones del estudio y propongan recomendaciones para abordar estas en investigaciones posteriores.
En esencia, las conclusiones vinculan el inicio y el fin del proceso investigativo, cerrando el ciclo de indagación con una reflexión crítica sobre los resultados obtenidos y su impacto en el campo de estudio.
5.6.6 Bibliografía
Este apartado proporciona soporte y credibilidad al trabajo realizado. Consiste en una lista detallada de todas las fuentes de información que se han consultado y utilizado para la elaboración del estudio. Incluye libros, artículos de revistas, documentos en línea, entrevistas, y cualquier otro recurso que haya contribuido con información relevante para la investigación.
La bibliografía no solo sirve para dar crédito a los autores originales de las ideas y datos incorporados en el estudio, sino que también permite a otros investigadores seguir el rastro de la investigación, verificar la información y explorar más a fondo las fuentes originales si así lo desean.
Por lo tanto, es esencial que la bibliografía sea precisa y esté bien organizada, siguiendo un estilo de citación reconocido como APA, MLA, Chicago, entre otros, dependiendo de la disciplina académica y las preferencias de la publicación o institución para la cual se realiza el estudio.
Cada entrada en la bibliografía debe incluir información suficiente para que la fuente pueda ser localizada y consultada por otros. Esto generalmente incluye el nombre del autor, el título del trabajo, la información de la publicación (como el editor, la fecha de publicación y la ubicación), y para documentos en línea, la URL o el DOI. La consistencia en el formato de las citas es crucial para mantener la claridad y la uniformidad en todo el documento de investigación.
5.7 PRESENTACIÓN DEL TFM
Para realizar una exposición exitosa del TFM, es importante considerar varios aspectos que contribuirán a una presentación clara, estructurada y convincente. A continuación, se presentan algunas recomendaciones basadas en las mejores prácticas y consejos de expertos:
a) Estructura de la presentación: Organiza tu presentación de manera lógica y coherente. Comienza con una introducción clara, desarrolla el contenido y finaliza con una conclusión sólida y un llamado a la acción si es pertinente.
b) Prepara tu documento de exposición: Elabora diapositivas claras que te sirvan de guía en tu exposición. Esto te ayudará a mantener el hilo conductor y a no olvidar información importante durante la exposición.
c) Claridad en la Presentación: Asegúrate de que tu presentación sea clara y directa. Utiliza un lenguaje sencillo y evita el uso excesivo de jerga técnica que pueda confundir a la audiencia.
d) Fluidez en la Expresión Oral: Practica tu discurso para que sea fluido y natural. La confianza al hablar es clave para mantener la atención del tribunal evaluador.
e) Calidad de la Exposición: Prepara una exposición de calidad que sea interesante y atractiva para la audiencia. Esto incluye una buena estructuración del contenido y el uso adecuado de recursos audiovisuales.
f) Comunicación No Verbal: Tu lenguaje corporal debe ser positivo y abierto. Mantén contacto visual con los miembros del tribunal y utiliza gestos para enfatizar puntos importantes.
g) Uso Eficiente del Tiempo: Respeta el tiempo asignado para tu exposición. Practica con antelación para asegurarte de que puedes cubrir todos los puntos importantes sin excederte.
h) Ensayo de la Presentación: Realiza ensayos de tu presentación para ajustar el contenido al tiempo disponible y para familiarizarte con el flujo de la exposición.
i) Preparación de la defensa: Conoce tu trabajo a fondo y prepárate para posibles preguntas. La capacidad de responder de manera informada y reflexiva a las preguntas del tribunal demostrará tu comprensión profunda del tema.
j) Adaptación al Público: Ajusta tu presentación al nivel de conocimiento y expectativas de tu audiencia. Esto te ayudará a conectar mejor con el tribunal y a hacer que tu exposición sea más relevante y atractiva.
Recuerda que la preparación y la práctica son esenciales para una exposición exitosa. Tómate el tiempo necesario para ensayar y ajustar tu presentación, y busca feedback de compañeros o mentores que puedan ofrecerte una perspectiva externa valiosa. Buena suerte en tu defensa del TFM.
BIBLIOGRAFÍA
- Castro Maldonado JJ, Gómez Macho LK, Camargo Casallas E, Castro Maldonado JJ, Gómez Macho LK, Camargo Casallas E. La investigación aplicada y el desarrollo experimental en el fortalecimiento de las competencias de la sociedad del siglo XXI. Tecnura. marzo de 2023;27(75):140-74.
- Fajardo Ramos E, Núñez Rodríguez ML, Henao Castaño ÁM. Percepción de docentes de Enfermería en torno a la investigación formativa. Perception of teachers Nursing surrounding training investigation [Internet]. 2022 [citado 25 de julio de 2024]; Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/125387
- Vara Horna AA. Siete pasos para una Tesis exitosa. Desde la idea inicial hasta la sustentacion. [Internet]. 2010 [citado 25 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.administracion.usmp.edu.pe/investigacion/files/7-PASOS-PARA-UNA-TESIS-EXITOSA-Desde-la-idea-inicial-hasta-la-sustentaci%C3%B3n.pdf
- 4Amezcua M. Investigación Aplicada en Cuidados de Salud. Index de Enfermería. diciembre de 2010;19(4):237-9.
- Diseños de investigación. Tipos de estudio. [Internet]. España: Universidad de Valencia [citado 25 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.uv.es/invsalud/invsalud/disenyo-tipo-estudio.htm
- Ato M, López JJ, Benavente A. Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología. octubre de 2013;29(3):1038-59.
- Lozada J. Investigación Aplicada: Definición, Propiedad Intelectual e Industria. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica. 2014;3(1):47-50.
- Castro M, Simian D. LA ENFERMERÍA Y LA INVESTIGACIÓN. Rev Med Clin Condes. 1 de mayo de 2018;29(3):301-10.
- Cabrera-Tenecela P. Nueva organización de los diseños de investigación. South American Research Journal. 14 de junio de 2023;3(1):37-51.
- Pérez Villamar J. El Positivismo y la Investigacion Cientifica. Revista Empresarial. 2015;9(35):29-34.
- Dagoberto PR, Jesús CS Shester, Marcela MM Leydis. Métodos de investigación cualitativa. Fundamentos y aplicaciones. Editorial Unimagdalena; 2020. 213 p.
- Rashid M, Caine V, Goez H. The Encounters and Challenges of Ethnography as a Methodology in Health Research. International Journal of Qualitative Methods. 9 de diciembre de 2015;14(5):1609406915621421.
- Macías GF. Metodología para la Investigación Cualitativa Fenomenológica y/o Hermenéutica. Revista Latinoamericana de Psicología Existencial UN ENFOQUE COMPRENSIVO DEL SER. 1 de octubre de 2018;(17):17-23.
- Corbin J, Strauss A. Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory, 3rd ed. Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications, Inc; 2008. xv, 379 p. (Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory, 3rd ed).
- Taylor B, Francis K. Qualitative research in the health sciences: Methodologies, methods and processes. United Kingdom: Routledge; 2013.
- Ferreira González I, Urrútia G, Alonso-Coello P. Revisiones sistemáticas y metaanálisis: bases conceptuales e interpretación. Rev Esp Cardiol. 1 de agosto de 2011;64(8):688-96.
- Simon J. LA ME JORA CONTINUA EN EL SISTEMA SANITARIO: RESULTADOS DE LA l.a FASE DE IMPLANTACION DEL PLAN DE CALIDAD EN ESPAÑA (19864992). [citado 25 de julio de 2024]; Disponible en: https://www.sanidad.gob.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/VOL68/68_5_535.pdf
- García P. M, Quispe A. C, Ráez G. L. MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EN LOS PROCESOS. idata. 20 de marzo de 2014;6(1):089.
- Budía Alba A, Boronat-Tormo F, Vivas-Consuelo D, Barrachina Martínez I. Metodología Lean Healthcare. ¿ Es posible su sostenibilidad en un sistema público de salud? En: Revista Espanola de Economia de la Salud (Online). Contenidos e Informacion de Salud; 2017. p. 722-8.
- Cortina P. Sanidad Centrada En El Paciente | Artículo KAIZENTM [Internet]. 2023 [citado 27 de julio de 2024]. Disponible en: https://kaizen.com/es/insights-es/enfoque-centrado-paciente/
- Catalyst N. What Is Lean Healthcare. En 2018 [citado 27 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.semanticscholar.org/paper/What-Is-Lean-Healthcare-Catalyst/14603dafd75aaebc1bb7e001362fa7138c5c2e0e
- Sánchez Luján BI. ¿Por qué publicar los resultados de una investigación educativa? 2023 [citado 27 de julio de 2024]. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/370780425_Por_que_publicar_los_resultados_de_una_investigacion_educativa
- Codina L. El modelo IMRyD de artículos científicos: ¿qué es y cómo se puede aplicar en humanidades y ciencias sociales? Hipertext.net. 25 de mayo de 2022;(24):1-8.
- Salamanca O. Cómo escribir un artículo científico. CES Medicina. agosto de 2020;34(2):169-76.
- Normas APA con plantilla y generador 2024 - Séptima edición [Internet]. 2024 [citado 27 de julio de 2024]. Disponible en: https://normasapa.in/
- Mulligan A, Hall L, Raphael E. Peer review in a changing world: An international study measuring the attitudes of researchers. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2013;64(1):132-61.
- Reyes-Carmona J. Revisión por pares en la publicación científica: recomendaciones desde ODOVTOS. Odovtos International Journal of Dental Sciences. diciembre de 2021;23(3):10-22.
- Revistas indexadas | Recursos Científicos [Internet]. [citado 27 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.recursoscientificos.fecyt.es/revistas-indexadas
- Avanzas P, Bayes-Genis A, Pérez de Isla L, Sanchis J, Heras M. Consideraciones éticas de la publicación de artículos científicos. Rev Esp Cardiol. 1 de mayo de 2011;64(5):427-9.
- Petrone P. Principios de la comunicación efectiva en una organización de salud. Revista Colombiana de Cirugía. junio de 2021;36(2):188-92.
- Rubio Pérez I. ¿Cómo preparar una comunicación oral científica para un congreso? Cir Esp. 1 de febrero de 2023;101(2):133-5.
- Castro-Rodríguez Y. Características y consideraciones para la elaboración del póster académico en la Educación Superior. Educación Médica Superior [Internet]. 7 de febrero de 2022 [citado 27 de julio de 2024];36(1). Disponible en: https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/3095
- Benoit Ríos CG, Ortiz Navarrete MA, Benoit Ríos CG, Ortiz Navarrete MA. Preparación de una exposición oral: ¿cómo resolver problemas desde un enfoque colaborativo? Conrado. diciembre de 2020;16(77):131-40.
- Rosado N, Benítez T, Arias MA. Leer, hablar y escribir en la universidad. Universidad del Norte; 2020. 191 p.
- Martínez Díaz JD, Ortega Chacón V, Muñoz Ronda FJ. El diseño de preguntas clínicas en la práctica basada en la evidencia: modelos de formulación. Enfermería Global. julio de 2016;15(43):431-8.
- Cooke A, Smith D, Booth A. Beyond PICO: The SPIDER Tool for Qualitative Evidence Synthesis [Internet]. 2012 [citado 27 de julio de 2024]. Disponible en: https://journals.sagepub.com/stoken/default+domain/BeyondPico_10.1177/1049732312452938/full
- Campos-Asensio C. Cómo elaborar una estrategia de búsqueda bibliográfica [Internet]. 2018 [citado 27 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-enfermeria-intensiva-142-pdf-S1130239918300841
- Aguilera-Eguía R, Flores-Fernández C, Fuentes-Barría H, Aguilera-Eguía R, Flores-Fernández C, Fuentes-Barría H. Descriptores en ciencias de la salud, un vocabulario trilingüe. Complemento del artículo «¿Dónde y cómo busco información científica fiable y de calidad?. Parte V». Revista de la Sociedad Española del Dolor. agosto de 2019;26(4):252-252.
- Subirana M, Solà I, García JM, Guillamet A, Paz E, Gich I, et al. Importancia de las bases de datos en la búsqueda bibliográfica. Primer paso de una revisión sistemática. Enferm Clin. 1 de enero de 2002;12(6):296-300.