1. INTRODUCCIÓN
Tal y como indicamos en el tema 3 de este curso, el análisis de datos forma parte de cada ciclo del proceso de investigación, estando íntimamente ligado con la fase de diseño del siguiente ciclo.
Se trata del aspecto menos conocido de la investigación cualitativa, siendo ese desconocimiento la causa de la minusvaloración que sufre este tipo de estudios en el mundo científico en general. Ese desconocimiento, se debe a que muchos estudios cualitativos no explicitan de forma convincente como los contenidos se transforman en datos y estos a su vez se transforman en conclusiones.
Hemos de ser conscientes de que una muestra relativamente pequeña de sujetos puede proporcionar “demasiada” información, debida a la riqueza del lenguaje humano.
Como hemos visto en el tema 5 de este curso, las diferentes técnicas proporcionan información de distinta naturaleza, por lo que se ha de ser muy minucioso en la planificación del registro de la misma. Dicha planificación ha de estar documentada y orientada en base al enfoque metodológico, el método de investigación, los objetivos de la misma, el contexto sociocultural y económico y los recursos disponibles.
2. RECOMENDACIONES EN EL REGISTRO DE DATOS
El registro sistemático y organizado, permite que lógicas subyacentes a la información se expliciten de tal manera, que no queden fuera de la lectura del investigador, posibilitando la evaluación permanente y rigurosa de vacíos, inconsistencias, saturaciones, incoherencias y la generación de estrategias para completar y validar la información.
Así, se recomienda:
- Elaborar una guía de registro para los investigadores.
- Establecer un sistema unificado de nomenclatura de los documentos del estudio de investigación. No bastando denominar “cuaderno 1” o “grabación del 14 de abril”.
- Registrar la información generada en el trabajo de campo (entrevistas, observación directa, historias de vida) de forma descriptiva, en lenguaje natural (como habla la gente), diferenciando las citas directas, de las anotaciones del investigador.
- Algunas de las estrategias y técnicas de registro de información puede no ser prudente o pertinente utilizarlas, de acuerdo al contexto socioeconómico o a los recursos de la investigación. Por ejemplo, el grupo de discusión tiene como condición de aplicación el uso de la videograbadora.
- Tener presente que algunas técnicas de registro como la fotografía, la grabación de audio o video, requieren no sólo ciertas condiciones éticas y técnicas en su aplicación (uso del material y equipo adecuado, recurso humano capacitado), sino también estrategias de análisis de información específicas.
En algunos casos, se ha de realizar el paso del registro a los datos. Por ejemplo, las grabaciones de audio han de ser trascritas y los vídeos puede que además de la trascripción de lo dicho, necesiten una descripción de los eventos. En ambos casos se ha de ser muy meticuloso para evitar perder información.
Los textos así obtenidos podemos analizarlos desde un punto de vista lingüístico (tratando al texto mismo como objeto de análisis) o desde un punto de vista sociológico, en el que el texto no es más que un reflejo de la experiencia de las personas.